今天钓鱼人给各位分享非常黑坑李晓光的相关知识，其中也会对专访TPI表现中心李晓光：究竟什么是TPI进行详细解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在我们开始吧！
很多人对于这个词都非常的陌生，为此大正网对已经在TPI表现中心学习多年的高尔夫教练李晓光进行了独家专访，通过他来向大家介绍一下什么是TPI？TPI在高尔夫的教学中起到什么样的作用？TPI的由来 关于TPI，简单点说就是Titleist Performance Institute，简称就是表现中心，是专门做高尔夫教育和研究的机构，最初由一位年轻的美国百佳教练和一位体能医生创办的机构。 李晓光首先向我们介绍了TPI的由来，“32岁的戴夫是美国年轻的百佳教练，在他教学的过程中遇到了问题，教了他的学生动作以后，学生出去参加比赛，动作出现了问题，经过他的改正后再去参加比赛，同样的问题再次出现，他非常困惑，于是带着这个学生去了负责治疗和体能训练的医生格雷格，格雷格给他的学生做了身体测试，通过分析出来的数据指出了他学生的问题，戴夫非常惊讶，这正是他教学中出现的问题，他没看到他的学生挥杆，但却找到了问题的原因，于是他找到了Titleist的总裁，一同去拜会了这位医生，在戴夫送Titleist总裁去机场的路上，Titleist总裁说了自己对这件事的看法，他认为这正是这项运动中所缺失的，他支持这个项目，并资助戴夫和格雷格创办了表现中心，这就是TPI的由来。”TPI在国内外的发展 TPI表现中心在国外经过多年的发展，通过对世界顶级球员TPI测试数据的积累，研究这些数据的共同特点，发现规律，总结出能够帮助提高教学水平的数据，让高尔夫教练员对这项运动有了更为深刻的了解和认识。TPI测试已经成为高尔夫教练员提升和认识自我非常好的平台。 李晓光说：“目前TPI测试在国内的只有过两次初级课程的培训，中级课程可能在今年会有，不过目前还不确定。”他表示参与TPI的学习想要进入更高一级课程的学习，首先要过语言关，目前国内很多的高尔夫教练员就停留在了语言关的门口。也成为制约国内高尔夫教练员水平提高的关键因素。青少年高尔夫教学的国内外差异 李晓光介绍了TPI目前的六个发展方向，其中高尔夫青少年教学与国内的教学有着本质的区别。他说：“在国内，很多的家长或者是教练，知道伍兹、麦克罗伊两三岁就开始打高尔夫，于是就让自己的孩子开始打高尔夫，其实他们只看到了这些巨星的一部分，再加上媒体并没有将全部的内容报道出来，让他们误以为从小打好了基础，将来必定有所作为，其实他们只看到了片面的内容。” 通过TPI的学习后李晓光认识到国内青少年教育中的这一问题，他表示自己在学习的过程中看到，国外的孩子在10岁以下学习高尔夫，高尔夫项目仅仅是作为其中一项而已，还有许许多多其他的运动项目，包括跑、跳、旋转、击打棒球等一系列的运动，这也是帮助孩子提升全面的身体素质，从而达到一个具备掌控身体的能力，这期间也会穿插高尔夫的学习。10岁以后才逐渐的将重心转移到高尔夫的学习和训练上来，这也是TPI通过研究顶级球员的数据后，总结出来的学习方法，而这些顶级球星的成长也是这样走过来的。 李晓光说：“但在国内，很多的青少年从小就开始接触高尔夫运动，一上来就是握杆、挥杆，而且大部分的时间都用在了高尔夫上，其他的运动几乎没有什么接触，这与国外的存在很大的差别。另外，顶级球星们对很多运动项目也展现出非常好的天赋，这就说明了问题。而中国的这些孩子们因为从小就开始打高尔夫，到了一定的年龄还无法取得突破。高尔夫运动与提其他运动不同，其黄金年龄是30岁到40岁之间，而中国的这种教育方式与其他运动相似，导致孩子在30岁之前就将自己的高尔夫潜能挖掘了出来，但自身还没有能够完全掌控这项运动，等过了30岁，就无法再有提升。” 最后，李晓光给正在学习高尔夫的青少年朋友们提了一些建议，希望在10岁以前多参加一些其他运动项目，而高尔夫占据的时间控制在50%以下，等到10岁以后再开始专项化的发展。
教育的意义不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。
教育是人类灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”—— 雅斯贝尔斯
教育是每个时代亘古不变的文化传播手段，没有教育的国家，缺乏教育的国家就是过家家。
对于一个家庭而言，教育就是家庭幸福，稳定安康的前提，没有教育，就好比石缝中的枯草，缺乏养分，难以遍地开花。
可见人跟教育之间的关系，好比鱼离不开水，花草离不开土壤，万物离不开阳光。
网上前段时间有一个段子：说之所以要多读书、多受教育，就是因为当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候，
能够吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵：我去，全都是鸟！在我们去戈壁旅游、骑着骏马奔腾之时，心里默念着“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊：哎呀妈呀，都是沙子，快回去吧！这当然是一种调侃，但是不自觉间就道出了教育的核心含义。
教育还是应该回到像孔子说的，孟子说的，包括蒙田说的，“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”古希腊有个哲学家叫西塞罗，他说“教育的目的是让学生摆脱现实的*役，而非适应现实”。
教育，不仅传授知识，更能提高个人修为，增加我们对生活的感受力，从而认知自己，并不断提高自己。我认为，这是教育赋予重要价值和意义，也是指引我们前行。
扩展资料：
1、儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值
如果用外部功利目的来规范教育，无视生长本身的价值，一个最直接的负面影响就是否定儿童期的内在价值。这会把儿童看作一个未来的存在，一个尚未长成的大人，在长大**之前似乎无甚价值。于是教育的目标就变成了使儿童为未来的**生活做好准备。这种荒谬错误观念由来已久，而且流传极广。
长大**的提法本身就愚蠢透顶，仿佛在长大之前儿童不是人似的！蒙台梭利首先明确地批判这种观念，在确定儿童的人格价值的基础上建立了他的儿童教育理论。杜威也指出，儿童期生活有其内在的品质和意义，不可把它当作人生中一个未成熟阶段，只想让它快快地过去。
人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，尤其是儿童期。儿童阶段是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。
然而，今天的普遍情形是，整个**世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们到功利战场上拼搏。而实际上，在若干年后的社会中，童年价值被野蛮剥夺的恶果就会以可怕的方式显现出来。
2、教育的目的是让学生摆脱现实的*役，而非适应现实
这是西塞罗的名言。今天的情形恰好相反——教育正在全力做一件事，就是以适应现实为目标塑造学生。人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不该是教育的主要目的。
蒙田说：学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。孔子也主张，学习是为己而非为人的事情。古往今来的哲人都强调，学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。
当然，这只是一种内在自由。但是，正是凭借这种内在自由，这种独立人格和独立思考能力，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。如果只是适应现实，只要把孩子当成动物一样训练就好了。
无工作单位的人参加社会保险，就应当按照自由职业者参加社会保险的办法执行。自由职业者，只能参加养老保险和医疗保险。
医疗保险方面自由职业者，个体户参保，可以选择只建统筹基金，不建个人帐户，按当地上年度月平均工资的4.2%缴纳基本医疗保险费，也可以选择按当地上年度月平均工资的8%缴纳，建立个人账户。
职工参加医疗保险是单位承担6%，个人承担2%。
如果是农村户口，可以参加农村合作医疗保险。城镇居民医疗保险范围是针对没有参加城镇职工医疗保险以外的人员设立的，是交费一年，保一年。
扩展资料：
医疗保险注意事项：
1、保障的范围：通常医疗保险包括三种基本类型：重大疾病保险、医疗报销型保险、医疗补贴型保险。其中重大疾病保险侧重于对重大疾病(如癌症等)提供保障;医疗报销型保险主要提供医疗费用的报销，而医疗补贴型保险是为医疗过程中发生的一些住院床位费用、营养费用提供补偿。
2、保费的负担：不能让医疗保险的保费开支成为您生活中的沉重负担，如果各种医疗保险提供的保障相近，应该选择那些负担较轻、缴费的方式灵活的险种。
3、特殊的条款：有些条款并不是每种医疗保险都有的。例如自动垫付保费、保单贷款、无赔付优待等。在能够承担保费支出的情况下，可以挑选那些附加服务较多的险种来提供更加充足的保障。
参考资料来源：百度百科-个人医疗保险
参考资料来源：百度百科-灵活就业人员医疗保险
参考资料来源：百度百科-长春