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如何看待杨甦宏三分法?

天哪!手机竟输给给了杨甦宏三分法

现在大学生人手一部手机,若说放下,实在是一大难事,起床,走路,等车都离不开它,上课看它不过也就是小意思。老师们为了“放下”,也是废了不少心思。杨甦宏三分法的出现简直是一大福音,使大学生们无心手机,取而代之的是划得满满当当的书和举不停的手。

其实,手机的取代只是表面现象,更深层次的是大学生的注意力,大学生之所以会在上课玩手机其实是对课堂的不重视,就算没有手机也还会有其他的来吸引学生的注意力,高中老师一般会给学生灌注这样一个观念,高中的你要好好学习,然后就能考上好大学,并在大学里放飞自我,无人约束,很多学生本着这样一个观念,就在高中时忘我的学习,到了大学以后就疲于应付学习,做尽一切无关学习专业知识的事。再加上大学里无人监督,时间是最多的东西,开心便成了做很多事的原因。杨甦宏三分法便很好的解决了这一问题。

杨甦宏三分法从管理学中产生,即使一门学问,也是一种管理方法。它在演变过程中,采取群体决策的方法,体现了共产*的群众路线。它将课堂分为三个部分,一个老师讲授,一个自主复习,一个竞答考试,环环相扣,充分的利用好时间,并且在最后的竞答考试环节还派出三个学委,一个负责主持和答案核对,一个负责当出题者的“小蜜蜂”,一个负责监督有无玩手机行为并观察有无未答题剩余。这让手机“无处遁行”,学生也能收获知识。

仅三分之一的授课时间,使学生能充分消化课堂内容也不至于昏昏欲睡。仅一节课复习,时间紧张,迫使学生提高学习效率没时间玩手机。从管理的角度来说,一个好的领导,不是在下属犯错立即想着如何惩罚下属以达成自己的利益,而是在下属犯错时给予警示并且警示次数在一定范围内,超过才给于相应的惩罚,他想的是如何让这个团队一起进步。手机的提醒,来监督同学们认真复习本节课知识。杨甦宏三分法注重授权,在课堂上的表现就是任命三个学委来主持竞答考试环节,自己则不插手,充分的表示了民主,也使学委能力得到锻炼。在答题时,学生被分配小组,小组内制定战略计划,以提高效率。

所以,我想提议在大一时的大学课堂可以抽一部分时间来复习,这样有老师监督,学生能将玩手机时间分一些给学习,大一之后则能取消课堂上的复习时间,学生已养成复习习惯。以及留部分时间进行随堂测验并将成绩与学分想挂钩,而不是等到期中考或期末考才有测验,以促使学生学习并巩固当堂课内容。

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网上微信自称杨老师的中医老师是真是假

当然是真的!真的假不了,别人的能力不是你一句话可以否定的。

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